Признаки аутизма у детей

Признаки аутизма у детей

Это продолжение. Первую статью читайте здесь.

Рассмотрим, какие основные показатели помогут распознать, есть ли у ребенка аутизм.

Сложности общения и коммуникации

Встречала публикации, где написано, что дети с аутизмом не хотят общаться.

Но это не так. 

Бывают тяжелые случаи полной замкнутости на себе, но их довольно мало – в основном это генетические заболевания, которым, в том числе, присущи черты аутизма.

Но, в основном ребенок с РАС просто не знает, как начать общаться и что нужно делать, чтобы играть и взаимодействовать с другими детьми.

Нормотипичные дети считывают основы взаимодействия с родителей и других взрослых, а потом интуитивно повторяют их, совершенствуя свои навыки общения.

Ребенок с РАС не может копировать действия взрослых, так как не понимает их смысл.

Поэтому ему нужны специальные коррекционные занятия с грамотным специалистом, который поможет ребенку освоить основные шаблоны поведения с другими людьми.

Многие дети избегают смотреть в глаза, не любят обниматься. Но на основании только этих двух факторов нельзя говорить как о наличии, так и об отсутствии растройства аутистического спекта.

Стереотипное поведение и деятельность

Это может быть что угодно, в том числе беготня по кругу и постройка башни, о которых я писала в первой статье.

А также: повторение услышанных фраз, размахивание руками, раскачивание туловищем или головой, открывание/закрывание дверец шкафов, и то, о чем стеснительно умалчивают – мастурбация.

как играют аутисты

О последнем подробнее расскажу ниже.

Стереотипной деятельностью является навязчивое вытирание пыли, перестановка предметов быта, изучение флагов или столиц, написание цифр или знаков.

 Любой вид стереотипного поведения служит одной цели – успокоить себя и дать своей нервной системе возможность перезагрузки.

Понятно, что дети с РАС не избирают этот способ успокоения. Сам мозг находит такой выход.

Поэтому ни в коем случае нельзя наказывать детей или насильно запрещать любой вид стереотипного поведения.

Чтобы уменьшить проявления стереотипий необходимо мягко отлечь ребенка на какую-то более осознанную деятельность, желательно с включением другого ребенка или взрослого.

Это не так просто сделать без определенных знаний, и родителям необходимы навыки, которым обучает специалист коррекционной программы. О них я подробно расскажу в третьей части статьи.

Теперь о мастурбации

Она может начаться у детей с РАС в любом возрасте – 3, 4, 5 лет. Может позже, но, как правило, раньше, чем начинается половое созревание. Придется много раз подряд мягко убирать руку с области промежности и объяснять малышу, что «это» можно делать только в своей комнате (или дома).

Сразу же можно дать небольшой резиновый шарик или эспандер; отвлечь чем-то происходящим на улице. Но ни в коем случае не бить по рукам, ни стыдить и не кричать.

Вначале вам может быть стыдно перед случайными зрителями. Поставьте интересы и спокойствие вашего ребенка (и вас самих) выше установки «а что подумают люди».

Естественно, делать вид, что ничего не происходит – это не выход.

Ведь начавшаяся стереотипия (любая) уже показатель перегрузки нервной системы. Вам нужно научится справляться с такими состояниями переключением внимания ребенка и устранением ситуации, вызвавшей такую сенсорную перегрузку.

Сфера ощущений

Одной из особенностей построения нервных взаимосвязей в мозге при аутизме является их неравномерность. Некоторые пучки нейронов располагаются на нестандартно больших участках мозга, другие, наоборот занимают слишком мало места.
Сам пучок может также быть непомерно большим или слишком малым.

сенсорные ощущения при РАСИз-за этого у детей и взрослых с РАС сенсорная чувствительность может быть в гипер- или гипо-состоянии.
Простыми словами – ребенок может замерзнуть (удариться, обжечься) и не ощутить этого.
Или наоборот – изменение температуры воды (яркости света, громкости звука) в небольшом диапазоне вызывает боль или перегрузку нервной системы, и провоцирует истерику или самоагрессию.

Бывает повышенная чувствительность кожи.

Когда кусает или натирает даже малейший шов, мешают мельчайшие крошки, раздражает текстура ткани, волосы больно щекочут щеку или шею.  

Изменения могут претерпевать либо все виды ощущений, либо некоторые из них.

Расстройства пищеварения

У детей с РАС очень часто сопутствующими идут заболевания ЖКТ (расстройства пищеварения). Однако пищевая избирательность, часто сопровождающая эти заболевания, может быть также связана с искажением вкусовых и обонятельных ощущений.

Если ребенок отказывается от каких-то продуктов — это не потому, что он капризный.

Любой резкий, нестандартный, сильный вкус или структура пищи (апельсины, блюда со специями, волокнистое мясо) может вызывать отвращение, и даже рвотный рефлекс.

Как вам не понравилось бы есть туалетную бумагу. Поэтому не упрекайте ребенка, расспросите у него, что именно отталкивает в этой еде.

Представления о своем теле

Такие дети зачастую не знают границ своего тела. Им нужны так называемые «утяжелители» и «определители» (названия, конечно условные). Утяжелителем может быть любая тяжелая верхняя одежда или рюкзак, тяжелое плотное одеяло для сна. Давление на тело на многих действует успокаивающе.

«Определителем» границ тела служит внешний параметр – шапка, обувь, рюкзак.

Если ребенок считает их частью своего тела, он будет активно сопротивляться:

  • откажется идти без шапки,
  • покупать другую обувь,
  • будет требовать надеть на плечи рюкзак, даже если он пустой.

Поэтому не спешите насмехаться или стыдить ребенка, одетого не по сезону. Многие родители ведут терпеливую работу – каждый день объясняя ребенку, почему теперь нужно одеваться в другие вещи.

Моторика

Дети с РАС в большинстве своем неуклюжие.

что чувствуют дети с аутизмомВ частности из-за того, что не понимают границ своего тела, о чем написала выше.

Также они не владеют определением пространственного расположения предметов относительно друг друга.

Поставить чашку точно на стол, обойти дерево и не врезаться в него – непростая задача.

Сложно держать в руках кисть и направлять ее в ту часть листа, которую хочется.

Непонятно: как одновременно изменять положение ножниц (резать) и следить за линией, куда именно эти ножницы будут резать.

Все эти навыки нарабатываются с большим трудом.

Но это возможно, при применении методик, о которых расскажу в третьей части.

Также в третьей части напишу об умственном развитии, о том, почему дети с аутизмом не говорят и что с этим делать, о важности распорядка дня.